小学数学新西师版一年级上册第二单元 0~9的加减法《加法表》教案(2024秋)

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1、加法表【教学内容】教科书第3334 页例5、例6、课堂活动,第35 页练习四第23 题。【教学目标】1.通过有规律地整理9 以内的加法算式,发现加法表的排列规律,巩固10 以内的加法计算,初步了解加法算式之间的联系。2.在观察、操作、思考、交流等活动中,培养有序思考、分类整理、多角度观察 的意识,渗透化零为整,化繁为简的思想方法。3.在学习过程中,体验学习的乐趣和成功的喜悦,建立学习数学的信心,逐步形成勇于探索的科学精神。【教学重点】有规律地整理9 以内的加法算式,进一步巩固9 以内的加法计算, 初步了解加法算式之间的联系。【教学难点】从不同角度观察、发现加法表中算式的排列规律。【教学准备】多

2、媒体课件、加法算式卡片。【教学过程】一、谈话引入,激发需求课件出示:1,2,3,4,5,6,7,8,9,+。教师:你看到了什么?能想到哪些加法算式?学生说算式,教师把学生说到的算式杂乱地摆在黑板上,大约摆 20 个加法算式。教师:这么多算式,你有什么发现? 学生:很乱。教师:是啊,看上去很乱,怎么办呢? 学生:重新排一排。二、自主探究,分类整理(一)策略先行,思考整理黑板出示:88 的空表格。教师:怎么排呢?同学们在教室里学习都是整整齐齐地坐在座位上的,这些 算式在表格里也有自己的位置,你们能帮它们找到自己的位置吗?学生先独立思考,接着同桌交流,然后全班汇报。学生:和相等的算式排在一起。教师:

3、和有哪些呢?学生:加数相同的算式排在一起。教师:加数有哪些呢?(二)动手操作,探究整理(1)探究和是9 的加法算式。教师:孩子们很会思考,想到了不同的排列办法,既可以按和相等的排,也可 按加数相等的排,那我们就以和相等的方式来排,先排和是9 的算式吧。请两个同学到黑板上来排,其他同学在下边仔细观察,准备着上台补充。教师:能说出这样排的理由吗?学生:这些算式的和都是9。教师:和是9 的算式都排完了吗?引导学生发现:和是9 的算式,黑板上只有一部分,还差一部分。激发学生说出还差的部分,然后教师提供给他们。学生排成下面的结果为标准:1+8=9,2+7= 9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3

4、=9,7+2=9,8+1=9。教师:回想一下,刚才是怎么排和是9 的算式的?学生:加号前的加数是1,2,3,4,5,6,7,8,从1 开始,从小到大依次多1;加号后的加数是8,7,6,5,4,3,2,1,依次少1。全班齐读一遍和是9 的算式。教师:先把和是9 的算式放在一起,再按加号前的加数是1,2,3,这样的顺序排,就排好了和是9 的算式。(2)探究和是8 的加法算式。教师:接下来可以排和是几的加法算式呢? 学生:和是8。教师顺势让学生来排和是8 的加法算式。排好之后,再全班齐读一遍。(3)运用规律解决问题。教师:你们还能继续这样排下去吗? 学生:能。教师:继续这样排就排出了一个加法表。这个

5、加法表还不完整,你能运用刚 才的方法将它填完整吗?课件出示:不完整的加法表。学生独立思考、解决,全班汇报,并说一说填写的过程。教师:先把和相等的算式放在一起,再按加号前的加数是1,2,3,这样的顺序排,就排出了整齐的加法表。这就是化繁为简、化零为整的思想方法。用你喜 欢的方式读一读加法表吧。三、不同角度,探索规律课件出示例6。(一)小组合作,分享交流教师:仔细观察加法表,你发现了什么?先小组内说一说,再全班交流。学生:加号前的加数都是从1 开始依次多1,加号后的加数依次少1,和不变。教师:这是横着看,还可以怎么看?学生:竖着看,加号前的加数从1 开始依次多1,加号后的加数不变,和也依次多1。学

6、生:斜着看,加号前的加数不变,加号后的加数从1 开始依次多1,和也依次多1。(二)总结归纳,快速记忆教师:横着看、竖着看、斜着看,发现了加法表的规律。你能快速地记住加法 表了吗?引导学生发现按和的规律或者加数的规律来记忆。教师:有了规律便于整理和记忆。今天孩子们依据和(或加数)的规律,将零 散杂乱的加法算式,整理成整齐有序的加法表,并且从不同的角度,整体观察加 数与和的规律,发现了加法表中的秘密。真是会观察、会思考的孩子!四、课堂活动,拓展延伸课件出示课堂活动。教师:让我们继续找一找课堂活动中的规律吧。完成第34 页的课堂活动:算一算,想一想。教师:请同学们来汇报计算结果。学生回答。教师:观察这些算式,你有什么发现?学生:每个算式都有一个加数是0,0 加一个数就等于原来的数。教师:如果要在我们的加法表中排上加数是0 的这

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